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為推動(dòng)青年一代特別是高校學(xué)子積極投身于生物多樣性保護(hù)，參與全球生態(tài)環(huán)境治理，提高公眾生物多樣性保護(hù)意識(shí)。2021年5月，生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心、世界自然基金會(huì)（瑞士）北京代表處聯(lián)合開展“助力《生物多樣性公約》COP15青年參與生物多樣性保護(hù)進(jìn)程——解決方案評(píng)選活動(dòng)”。

經(jīng)過初篩、評(píng)審和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一對(duì)一線上交流，最終評(píng)選出10份項(xiàng)目解決方案進(jìn)入8月27日的總決選。在決選倒計(jì)時(shí)1天之際，讓我們一起走進(jìn)晉級(jí)十強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)之一，并傾聽他們?cè)跍?zhǔn)備方案《讓野性走進(jìn)清華校園》背后的故事吧～

下文作者

曾子軒、陳路遙、楊嶼涵、王奧、張鈞鐸

這是一支怎樣的團(tuán)隊(duì)？

團(tuán)隊(duì)由五位來自清華大學(xué)不同學(xué)院的本、碩、博同學(xué)組成，分別是曾子軒（建筑學(xué)院景觀學(xué)系）、陳路遙（建筑學(xué)院景觀學(xué)系）、楊嶼涵（生命學(xué)院）、王奧（生命學(xué)院）、張鈞鐸（航天航空學(xué)院）。他們所擅長的內(nèi)容包括植物識(shí)別、鳥類識(shí)別、兩棲類與爬行類識(shí)別、魚類識(shí)別、攝影等。

部分團(tuán)隊(duì)成員合影 © 曾子軒

團(tuán)隊(duì)的工作內(nèi)容包括：校園生物多樣性調(diào)查；影像資料搜集；問卷調(diào)查；解決方案設(shè)計(jì)。成員從五月開始調(diào)查校內(nèi)生境組成以及以鳥類為主的動(dòng)物組成情況，并在7月中旬設(shè)計(jì)生物多樣性認(rèn)知與態(tài)度問卷?；谇笆稣{(diào)研，在七月下旬完成解決方案的設(shè)計(jì)。

由“體驗(yàn)的滅絕”現(xiàn)象引發(fā)的思考

城市化侵占了自然空間，導(dǎo)致物種棲息地的減少，嚴(yán)重威脅城市豐富的生物多樣性及其周圍的關(guān)鍵生物多樣性區(qū)域；公眾的生活也逐漸與真正的生態(tài)空間脫節(jié)，公眾變得更習(xí)慣于欣賞模式化的景觀，出現(xiàn)了“體驗(yàn)的滅絕(Extinction of Experience)” 這一現(xiàn)象。該現(xiàn)象另有譯作“自然經(jīng)歷的消逝”[1]，是用來描述全球的城市化進(jìn)程嚴(yán)重威脅僅存的自然空間，大幅度減少了人類接觸自然與體驗(yàn)自然的機(jī)會(huì)[2],[3]，是造成生物多樣性危機(jī)的重要因素之一[4]。

在此背景下，人們對(duì)生物多樣性的認(rèn)知和關(guān)注逐漸降低，部分決策也缺乏對(duì)生物多樣性的考量。

校園內(nèi)高密度的喬木陣列 © 曾子軒

在非重要景觀節(jié)點(diǎn)“站軍姿”的草坪草 © 曾子軒

物種觀察與問卷發(fā)放相結(jié)合的前期調(diào)研

為了更加合理且有針對(duì)性地提出面向清華校園的生物多樣性保護(hù)和管理解決方案，在項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)開展了校園生物多樣性現(xiàn)狀分析和清華大學(xué)師生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)與態(tài)度兩方面的前期調(diào)研。前者以實(shí)地物種觀察的方式進(jìn)行，后者以問卷形式展開。

物種調(diào)查方面，團(tuán)隊(duì)首先制定了調(diào)研的樣線，并將物種調(diào)查分作偶遇記錄和樣線觀察記錄兩表，并嘗試進(jìn)行“空間記錄”和“名錄記錄”兩方面的整理，以期更細(xì)致、更為客觀地展現(xiàn)校園物種多樣性情況。

物種觀察樣線示意圖 © 曾子軒

在生物多樣性認(rèn)知與態(tài)度的調(diào)研中，團(tuán)隊(duì)考慮到校園的多樣性保護(hù)是一個(gè)多層次、多角度的問題，所以在設(shè)計(jì)問卷的過程中，我們參考了世界自然基金會(huì)和一個(gè)地球自然基金會(huì)聯(lián)合發(fā)布的《意識(shí)、態(tài)度、行為——中國公眾生物多樣性認(rèn)知調(diào)查報(bào)告》中較為成熟的模式及結(jié)構(gòu)，分為意識(shí)、態(tài)度、行為以及再野化接受程度幾個(gè)章節(jié)，構(gòu)建了符合清華校園情況且有趣、豐富的調(diào)查題目。

在認(rèn)知方面，除去對(duì)定義的考察外，我們還設(shè)計(jì)了關(guān)于校園中“見到幾種鳥類/認(rèn)為有幾種鳥類/見到幾種植物/認(rèn)為有幾種植物”等問題，并與實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，從而對(duì)清華師生對(duì)于校園內(nèi)生物多樣性的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生評(píng)價(jià)。問卷覆蓋了校內(nèi)的32個(gè)院系。

問卷填寫者的院系比例 © 楊嶼涵

在有關(guān)“再野化”或“野性景觀”的可接受意愿的調(diào)查中，為了使問卷更易于理解，且更真實(shí)的了解受調(diào)查者意愿，我們參考了城市自然空間荒野度量表[5]，以圖片的形式構(gòu)建從高度人工管理到純粹自然的連續(xù)景觀。圖片的選擇也充分的考慮了校園綠地的可行性，構(gòu)建公眾選擇機(jī)制。

最后，因?yàn)榉N種原因，團(tuán)隊(duì)的問卷調(diào)查沒有涵蓋到足夠多的利益相關(guān)者（如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、園林部門、家屬區(qū)的居民）。因此在最終編寫解決方案時(shí)，參考了劍橋大學(xué)生物多樣性行動(dòng)計(jì)劃等案例，了解不同利益團(tuán)體的參與訴求，權(quán)衡各方利益，提升方案策略的可行性及落地性。

提高師生生物多樣性認(rèn)知

營造更具“野趣”的校園景觀

在生物多樣性認(rèn)知與態(tài)度的問卷調(diào)研中，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)清華師生對(duì)于生物多樣性的實(shí)踐水平上的認(rèn)知有待提高，但同時(shí)也對(duì)參與生物多樣性相關(guān)的自然體驗(yàn)和改造活動(dòng)表現(xiàn)出了極大興趣。團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，通過課程教學(xué)、科普宣傳、自然教育等方式提升公眾對(duì)于生物多樣性保護(hù)的認(rèn)知和意識(shí)，是解決問題的根本途徑之一，其重要性也不亞于開展直接的生物多樣性保護(hù)實(shí)踐。

近兩年，生命學(xué)院新開設(shè)的“生命的進(jìn)化與保護(hù)”等通識(shí)課程，邀請(qǐng)來自北京大學(xué)和中科院動(dòng)物所的專家教授參與講座，受到了同學(xué)們的認(rèn)可。這種宏觀生態(tài)學(xué)、保護(hù)生物學(xué)以及再野化相關(guān)的通識(shí)課程和科普講座模式可以面向全校師生進(jìn)行推廣，讓更多同學(xué)了解校園生物多樣性和再野化的意義。

此外，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)奧森公園、北京植物園等地在重要景點(diǎn)和游客通道等醒目位置放置了科普介紹展牌，吸引游客駐足閱讀。這也為校內(nèi)生物多樣性的宣傳提供了良好范例：易于理解而有“干貨”的生態(tài)系統(tǒng)和物種介紹展牌，可以幫助大家更好的了解身邊的生物多樣性現(xiàn)狀。

標(biāo)識(shí)解說牌示意圖（北京奧森公園） ©  宮宸

另一方面，結(jié)合文獻(xiàn)資料與實(shí)際調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)認(rèn)為更加“自然”、更加具有“野趣”的景觀營造是另一個(gè)提升生物多樣性意識(shí)的重要的解決方案。相比于周圍擁有兩片大面積綠地的區(qū)域（圓明園和北京大學(xué)校園），清華校園的生物多樣性要遜色于圓明園和北京大學(xué)。經(jīng)過調(diào)研他們發(fā)現(xiàn)可能的原因有二：

一、清華校園內(nèi)長期進(jìn)行的校園施工。校園內(nèi)近年來開展了眾多工程。從去年開始的校內(nèi)游泳館施工改造，讓每年都在游泳館穩(wěn)定繁殖的紅隼不見了蹤影；而近期的人文社科圖書館外墻施工，也讓原本年年在此筑巢的紅角鸮遷往別處；從去年年末開始，學(xué)校內(nèi)的兩片大面積池塘和湖泊-水木清華和荷塘被完全抽干，經(jīng)過挖掘機(jī)清淤并重新將底床澆筑壓實(shí)后，整個(gè)工程耗時(shí)將近三個(gè)月，期間荷塘內(nèi)的魚類和蛙類絕跡……這樣的案例在校園內(nèi)并不少見。

調(diào)查期間救助放飛的小紅角鸮 © 王奧

二、人工化景觀改造/營造。為維持校園內(nèi)四季“有花可看”的綠化景觀，校園許多綠地里的草本和灌木頻繁地被移植或鏟除，一定程度影響了草地和灌木生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，讓許多依賴灌木叢繁殖的鳥類和昆蟲難以在此棲息。生物多樣性主流化的重要目的是讓所有決策都能考慮生物多樣性的問題[6]。對(duì)此，在施工與景觀規(guī)劃落地前充分進(jìn)行生態(tài)評(píng)估，并建立公開的意見反饋途徑，是有效的解決方案。

因工程需求被抽干的荷塘 © 曾子軒

垂直的與略具坡度的校河駁岸 © 曾子軒

展望未來 —— 團(tuán)隊(duì)說

關(guān)于生物多樣性的保護(hù)，作為大學(xué)生或者青年人我們能夠做出自己的貢獻(xiàn)。通過我們的行動(dòng)，可以讓更多同齡人或者高校內(nèi)的其他師生、教職工意識(shí)到生物多樣性的價(jià)值與保護(hù)的意義，這也是我們本次行動(dòng)的初衷之一。

從高校師生出發(fā)，社會(huì)各界會(huì)逐漸對(duì)生物多樣性以及自然與城市間平衡的問題有更多的了解和認(rèn)識(shí)。而當(dāng)人們普遍有了生物多樣性保護(hù)的意識(shí)之后，不論是個(gè)人角度（例如郊游時(shí)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)），還是決策領(lǐng)導(dǎo)部門角度（例如一些可能對(duì)生態(tài)產(chǎn)生影響的施工方案的選擇與決策），生物多樣性可以得到更好的保護(hù)。