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北京師范大學(xué)教育學(xué)部中國兒童博物館教育研究中心的學(xué)術(shù)季刊——《兒童·博物館·教育》終于和讀者見面了！

作為國內(nèi)高校中唯一一個(gè)以兒童博物館教育為主題的研究機(jī)構(gòu)，中國兒童博物館教育研究中心自2019年轉(zhuǎn)隸至北京師范大學(xué)教育學(xué)部以來，將“以研究引領(lǐng)博物館兒童教育實(shí)踐”作為機(jī)構(gòu)使命，廣泛與研究者、博物館從業(yè)者及其他決策者合作，通過“行業(yè)研究”和“行業(yè)推動(dòng)”兩方面的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，持續(xù)在業(yè)內(nèi)發(fā)聲。

在行業(yè)研究方面，除了主持或資助課題研究、出版書籍和期刊、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果之外，搭建研究網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)社區(qū)，策劃《兒童·博物館·教育》也是重要舉措之一。研究中心希望以這份刊物為平臺(tái)，打通研究與實(shí)踐、本土與國際、業(yè)內(nèi)與相關(guān)領(lǐng)域之間的壁壘，廣泛呈現(xiàn)兒童教育、博物館教育方面扎根實(shí)踐的研究成果和立足研究的實(shí)踐案例。

《兒童•博物館•教育》

創(chuàng)刊號(hào)

卷首語

親愛的讀者：

北京師范大學(xué)教育學(xué)部中國兒童博物館教育研究中心的學(xué)術(shù)季刊——《兒童•博物館•教育》在經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的醞釀之后終于和大家見面了。我們希望這份內(nèi)刊能夠成為所有關(guān)心兒童博物館教育的各方人士的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。無論您是專業(yè)的博物館教育人員，或是對(duì)博物館教育感興趣的老師，亦或是關(guān)心兒童博物館教育的家長(zhǎng)，希望這份內(nèi)刊能夠?yàn)槟峁┯袃r(jià)值的內(nèi)容，成為您分享信息和不斷學(xué)習(xí)思考的地方。

這份內(nèi)刊的創(chuàng)刊號(hào)以“博物館與兒童文化教育”為主題，是因?yàn)樽鹬匚幕鄻有宰钅軌蝮w現(xiàn)兒童博物館的核心價(jià)值，也最能代表兒童博物館所承載的社會(huì)責(zé)任。很多關(guān)注兒童博物館的人或許看到了兒童博物館表面呈現(xiàn)出來的熱鬧非凡，也體驗(yàn)過兒童博物館豐富多彩的教育活動(dòng)，但是大家未必能夠看到指導(dǎo)兒童博物館設(shè)計(jì)和運(yùn)營的核心思想。我們花了很多時(shí)間來搜集整理國內(nèi)外與兒童博物館文化教育主題相關(guān)的內(nèi)容，希望從閱讀這個(gè)創(chuàng)刊號(hào)開始，您可以對(duì)兒童博物館教育有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也希望本期創(chuàng)刊號(hào)能啟發(fā)您思考兒童博物館文化教育可以做什么以及怎么做。

我們對(duì)文化多樣性的理解和態(tài)度會(huì)影響博物館能否成為歡迎和尊重所有觀眾的場(chǎng)所。究竟什么是文化多樣性，美國國家多元文化研究中心克利德爾的解讀或許會(huì)帶給您更深入的思考，思考我們自己對(duì)文化的理解有著怎樣的局限性，也思考這種局限性會(huì)如何影響我們對(duì)待不同兒童和家庭的態(tài)度，而這種態(tài)度又會(huì)如何影響兒童和家庭在場(chǎng)館的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“帶我去中國”、“穆斯林文化展”、“非洲器物集錦”以及“感官盒子”等各種在美國兒童博物館之間巡回的文化互動(dòng)展覽，或許可以啟發(fā)您思考可以通過怎樣的載體讓兒童和家庭深入體驗(yàn)文化？而這些載體底層想要傳遞的尊重多元文化的核心價(jià)值又是如何實(shí)現(xiàn)的？

歐洲的第一家兒童博物館——荷蘭阿姆斯特丹熱帶青少年博物館為什么要在2003至2006年頂著巨大的社會(huì)輿論壓力策劃關(guān)于伊朗穆斯林文化的展覽？布魯卡登的文章或許能讓我們思考博物館在創(chuàng)造尊重和寬容的多元文化世界中可以發(fā)揮怎樣的作用。

為什么文化素養(yǎng)被認(rèn)為是21世紀(jì)人才素養(yǎng)的核心？?jī)和奈幕仞B(yǎng)又是如何養(yǎng)成的？對(duì)比世界各國對(duì)于幼兒文化素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，分享文化素養(yǎng)的發(fā)展模型以及世界各地兒童博物館的文化展覽和教育活動(dòng)，許婧怡和李敏誼請(qǐng)我們一起思考怎樣通過博物館的展覽和活動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)兒童文化素養(yǎng)的習(xí)得。

當(dāng)我們了解了文化多樣性的內(nèi)涵，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)以及發(fā)展模型，當(dāng)我們看到了世界各國兒童博物館文化教育的展覽和活動(dòng)，郭嵐想邀請(qǐng)我們一起探索適合中國文化環(huán)境的兒童文化展覽和教育活動(dòng)應(yīng)該設(shè)定什么樣的目標(biāo)，又該如何設(shè)計(jì)；陳婧整理和總結(jié)了兒童博物館文化教育的特點(diǎn)以供我們參考。

文化存在于情境之中，季嬌探討了科學(xué)實(shí)證研究和文化環(huán)境的融合，更引導(dǎo)我們思考研究和實(shí)踐應(yīng)該怎樣結(jié)合才能為兒童博物館教育提供更有價(jià)值的指導(dǎo)。

文化如何通過互聯(lián)網(wǎng)從中國傳播到世界，山西省民俗博物館的安海和尹燕飛給我們提供了鮮活的案例；作為目前全國最大的兒童博物館，呼和浩特市老牛兒童探索博物館的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)和一線老師分享了她們對(duì)文化的理解，以及文化是如何融入場(chǎng)館展覽策劃設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)實(shí)施以及日常運(yùn)營中的。

如果您關(guān)心兒童博物館教育，相信這份創(chuàng)刊號(hào)會(huì)帶給您很多思考和啟發(fā)，我們期待聽到您的聲音，因?yàn)槲覀兿嘈潘枷氲慕粎R碰撞能夠讓我們知道自己還可以為孩子們做什么。

張旎

北京師范大學(xué)教育學(xué)部

中國兒童博物館教育研究中心

目錄

封面

前沿資訊

文化多樣性與文化素養(yǎng)的培養(yǎng) / 格溫德林·K·克里德爾

兒童博物館和文化教育 / 安妮梅斯·布魯卡登

探展：美國兒童博物館中的文化教育展覽 / 文若予

理論探討

學(xué)前兒童文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與兒童博物館的課程設(shè)計(jì) / 許婧怡、李敏誼

博物館、兒童、文化教育：跨越邊界的可能與實(shí)踐 / 郭嵐

兒童博物館或兒童展覽中文化教育的分類及特點(diǎn) / 陳婧

文化與情境：論博物館教育的因地制宜 / 季嬌

實(shí)踐真知

互聯(lián)網(wǎng)+博物館教育+文化 / 安海、尹燕飛

呼和浩特市老牛兒童探索博物館文化教育實(shí)踐（組文） / 付德娟、史蕾等

怎樣獲得本期內(nèi)刊？

2019年年末，研究中心通過公眾號(hào)對(duì)外發(fā)布了伙伴計(jì)劃，向廣大關(guān)注兒童早期教育、認(rèn)同兒童博物館理念的社會(huì)各界朋友敞開大門，以團(tuán)結(jié)更多人的力量，攜手推動(dòng)中國兒童博物館教育的發(fā)展，使“讓世界尊重每一個(gè)孩子”的美好愿景早日實(shí)現(xiàn)。

研究中心將合作伙伴分為學(xué)術(shù)合作伙伴和發(fā)展合作伙伴兩類，并為他們提供特殊權(quán)益，學(xué)術(shù)內(nèi)刊《兒童•博物館•教育》即是權(quán)益的一部分。

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