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2020年10月13日，由內蒙古老牛慈善基金會資助的ELE童博匯·網絡研討會（2020年第2期）順利舉辦。本期會議以“博物館+兒童文化教育”為主題，北京師范大學教育學部中國兒童博物館教育研究中心邀請了荷蘭國立博物館公共教育部主任安妮梅斯·布魯卡登、南京博物院社會服務部主任鄭晶、北京大學考古文博學院教授宋向光和研究中心主任張旎，與200余名國內博物館同人及對此話題感興趣的幼兒教師、家長分享了世界各地博物館的教育項目，同時圍繞主題“兒童文化教育”，共同探討了大家普遍關注的問題。

主旨發(fā)言

作為本次網絡研討會的主講嘉賓，安妮梅斯·布魯卡登向參會者分享了荷蘭國立博物館和眾多“兒童博物館獎”獲獎場館的教育實踐經驗，并以荷蘭國立博物館為例，講述了在新冠疫情期間，博物館是如何吸引兒童和家庭參與體驗的。

荷蘭國立博物館的教育實踐經驗

自2008年起，安妮梅斯開始在荷蘭國立博物館工作并負責教育策略的制定和教育活動的策劃。同時，她還領導創(chuàng)立了荷蘭國立博物館的教育部門和教育活動中心（Teekenschool），她強調：“我們希望教育不僅要觸達人的頭腦，也要觸達人的心靈”。為了滿足每年260萬觀眾的需求，博物館開發(fā)了一系列的教育項目，例如：戲劇、游覽、密室逃脫、當代藝術等，讓孩子從做中學。

“兒童博物館獎”歷年獲獎場館

在2003到2015年這十二年間，安妮梅斯一直是國際兒童博物館協會（Hands On! International Association of Children in Museums）的理事，并且曾擔任該協會主席長達6年。2011年，國際兒童博物館協會設立了“兒童博物館獎”，以表彰在博物館展項設計及運營方面有杰出表現的兒童博物館。會上，安妮梅斯為參會者展示了來自世界各國的獲獎博物館案例。

在新冠疫情期間，如何吸引兒童和家庭參與博物館的體驗

受到新冠疫情影響，全球90%的博物館都經歷了閉館。就此問題，安妮梅斯分享了荷蘭國立博物館是如何應對這一挑戰(zhàn)并吸引兒童和家庭參與的。她的經驗不僅能夠幫助博物館工作者應對疫情的考驗，同時也能為博物館線上教育項目的設計提供參考。

疫情期間，各地博物館的教育實踐

由于時間關系，安妮梅斯準備向參會者分享的關于疫情期間各地博物館的教育實踐內容沒能在會上呈現。我們現已將這部分內容進行整理，并通過文章的形式進行分享（今日第三條推送），歡迎大家閱讀。

主開放式討論

本次研討會還邀請到三位國內博物館教育、兒童教育領域的專家。在開放式討論環(huán)節(jié)，四位專家共同圍繞參會者關注的問題，進行了答疑與探討。

Ｑ：當我們談到博物館兒童文化教育時，您首先會想到哪些主題？

宋向光：因為我本身是做考古和博物館的，所以我理解的文化主要是社會文化，包括社會群體之間的規(guī)則和關系。另外還有東方的傳統文化，它主要通過語言和規(guī)則給人們帶來影響。在中國幾千年的文化中，人們一直非常關注規(guī)則和紀律。但目前，中國正處在社會發(fā)展變化的新階段，新舊觀念和社會關系交錯，這也是國內博物館面臨的挑戰(zhàn)。

張旎：每個人專業(yè)不同，對文化的理解很不一樣，因為文化是一個很宏大的概念。在我的理解里，它首先是對自己文化身份的認同，其次是對其它文化的理解和尊重，這種互相尊重在人與人的交往中是很重要的。我們很難狹義地把文化理解為中國文化或是西方文化，每個人都有家庭文化，每個人還有各自的不同，所以我們一直在講的多元文化，其實是對每個個體的尊重，同時它還是社會中人與人之間的互相理解和尊重。

鄭晶：這兩年，博物館對兒童文化教育還是比較重視的。由于博物館的屬性和使命不同，涉及的內容也十分廣泛，包含歷史、藝術等很多方面，形式也越來越多樣，例如互動體驗、互動參與、主題活動、展覽配套活動、主題活動進校園等。這個問題的答案不是唯一的，不同的博物館有不同的答案。南京博物院是一家歷史類綜合性博物館，從我的角度出發(fā)，當談到博物館兒童文化教育時，首先想到的是兒童傳統文化教育，這與我們博物館的屬性是符合的，我們在做兒童展項時，也是在想如何把文化通過兒童的語言說好。今天參與討論的同行來自不同的博物館，科技類的博物館可能要承擔的是科技文化教育，自然類的博物館要做的是自然文化教育，這與博物館的使命和屬性是相關的。

安妮梅斯·布魯卡登：荷蘭和中國有很多不一樣的地方，但它們也有很多相似性，我是從“人”這個層面討論的。2018年，我曾在中國與博物館的同行一起工作過一周的時間，工作坊的核心內容是如何讓藝術更好地觸達家庭和兒童。我們每個人都有不同的想法，我們的歷史和背景不一樣，但我們都是從“人”的視角出發(fā)，從“人”的層面展開工作的，我們要以不同的方式，傳達給觀眾，把一個物品講解給聽眾，這一點是相似的。通過這一周的工作，我發(fā)現我與北京的同行有很多相似點，有很多共同立場，我認為我們只是從不同的視角來看待同樣的主題。正如各位所講，每個博物館都有自己的專長和屬性，例如荷蘭國立博物館的重點是藝術和歷史，但我認為歷史是可以連接一切主題的，只是方法不一樣。

Ｑ：文化是一個相對晦澀的概念，有時候成年人呈現出的文化教育內容超出了兒童，特別是低齡兒童的認知范圍。成人在面向兒童開展文化教育時，應抱有哪些期待？博物館在開展兒童文化教育時，什么樣的目標是恰當的？

張旎：安妮梅斯剛剛提到一個特別重要的概念——我們是以內容為中心還是以人為中心，這是兩個完全不同的方法。如果以人為中心思考問題，我們會聚焦在如何與人建立連接，而不是關注這個內容是不是要全部傳遞給受眾，因為每個人的學習方式和理解方式不一樣，兒童更是如此，所以我們做兒童文化教育，一定要以兒童為中心。兒童是通過經驗、體驗、感官，而不是邏輯和思考來學習的，所以如果我們給他們的大量信息沒有與他們建立起連接，他們是裝不進去的。所以我們想要讓孩子接收到我們提供的文化內容，就要以孩子能夠接受的方式操作。

安妮梅斯·布魯卡登：荷蘭國立博物館曾經也是一家非常傳統的博物館。在2013年重新開放后，館長提出了一個新的理念——成為一個人人可及、讓每個人都覺得賓至如歸的博物館。我們希望觸及所有人，這個人可能是一個四歲的孩子，一個12歲的孩子，還可能是一個20歲的青年人，每個人的觸及方式不同。我們首先要問自己，我們的受眾是誰，以及他們接受教育的場景和背景是怎樣的。我們在進行開發(fā)的時候要考慮，我們的受眾是孩子還是家庭。我們需要了解兒童是如何學習的，以及怎樣才能更好地觸達他們，我們不僅要觸及頭腦，也要觸及心靈，通過情感的觸碰往往是最有力的方式，從而激發(fā)孩子的好奇心，增強創(chuàng)造力，培養(yǎng)未來社會需要的人才。每個博物館都有自己的使命，開發(fā)的項目和活動也可能不一樣。我覺得我們不能簡單地復制粘貼，我們要先清楚自己的受眾是誰，然后在此基礎上去開發(fā)教育項目。

Ｑ：在過去，兒童是比較少出現在博物館內的一個群體，現在我們在博物館內經常能看到學生和學齡前兒童，學校和家長對博物館的教育需求越來越旺盛，博物館應該做哪些事情讓自己變得對兒童觀眾越來越友好？這背后是不是也體現了博物館從“以物為中心”到“以人為中心”的轉變？

鄭晶：這兩年，在觀眾構成上，家庭觀眾越來越多，這與博物館理念的轉變有關，博物館越來越關注觀眾的需求。在兒童教育方面，家長越來越注重帶孩子到博物館找尋文化認同感和文化自信，這確實是一個非常大的轉變。同時我們也發(fā)現，家庭觀眾和學生團體越來越多，館校共建的意愿越來越強烈，這與博物館主動做的改變是有關聯的，與博物館為兒童提供越來越多的輔助參觀手段是有關系的。例如，南京博物院為觀眾做了分眾化的導覽系統，為幼兒、初高中的孩子都提供了符合他們年齡階段的導覽設備，幫助孩子們進行自主參觀。低齡兒童的家長則可以借用博物館的教育活動、設備設施，幫助孩子更好地參與。

宋向光：隨著博物館觀眾形態(tài)和需求發(fā)生了變化，我們對博物館與兒童的關系有了新的認識。80年代以前，少年兒童比重占到一半以上，多是由學校統一組織進行的參觀，以知識的學習為主。進入新世紀后，少年兒童觀眾的社會關系發(fā)生變化，家庭觀眾變多了，脫離學校組織的游學和研學群體增多了，參觀的目的也不一樣。家庭觀眾更關注人際、親子關系，家長更關注孩子興趣的培養(yǎng)、視野的拓展。這使得少年兒童對博物館參觀的需求發(fā)生很大改變。這給博物館提出了新的挑戰(zhàn)，我們以前更關注知識的傳播，現在就要重視觀眾的多種需求，特別是對“人”的培養(yǎng)，滿足兒童成長需求，使他們成為“社會的人”。

Ｑ：博物館與家庭和學校的關系是怎么樣的？

安妮梅斯·布魯卡登：實際上我們很重視和學校的關系，因為通過學校我們才能觸及更廣泛的孩子。在荷蘭，很多家長從來不帶孩子去博物館，這樣，這些孩子就沒有機會到博物館參觀。所以我們希望與學校合作，能觸達所有孩子，讓所有孩子都能體驗到博物館的文化，都能建立起文化的覺知。在這個過程中，為了更好地與學校展開合作，最重要的是要了解老師的需求，說服老師帶孩子去博物館。老師的課業(yè)負擔是很繁重的，所以我們要考慮如何把我們博物館的教育內容與學校的課程聯系起來。我們通過多個項目的開發(fā)，不僅滿足了孩子的需求，也滿足了老師的需求。對于不同階段的孩子我們也有考慮。

在與家庭的關系方面，我們也做了非常多的努力以確保父母和孩子能成為博物館的?？?。我們投入了很大的力量，進行各種項目的開發(fā)，所有的體驗項目都是兒童友好型的。另外，我們還做了大量的推廣活動，讓更多家庭、學校了解到我們舉辦的活動。就像我講的，我們博物館的使命是觸及所有人，我們希望打破壁壘，讓所有人都參與進來。我們發(fā)現，通過觸及家庭和學校，品牌的力量也越來越強大，它能幫助博物館吸引更多的觀眾，這樣一來就形成了一個良性循環(huán)。

為了讓更多人有機會深入理解兒童博物館的理念，了解世界各地的前沿研究和最佳實踐，研究中心計劃在2020年舉辦四期網絡研討會，邀請國內外專家與國內同人展開對話。