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緣起

近幾年由于我一直從事植物科普方面的設(shè)計實踐工作，所以便關(guān)注了版納植物園和中國植物園聯(lián)盟的微博，2016 年的一天在微博上看到 8 月將在版納植物園舉辦“環(huán)境教育研究與實踐高級培訓(xùn)班”的信息，心向往之。我對培訓(xùn)內(nèi)容和地點非常感興趣，但是培訓(xùn)時間確實不短，且路途遙遠，加之還要對學(xué)員進行嚴格篩選，所以心里也有些猶豫。抱著順其自然的態(tài)度，認真填寫了報名資料，不想有幸通過了申請。具體學(xué)習(xí)過程不表。正是由于參加了這次培訓(xùn)，我最終有幸獲得中國植物園聯(lián)盟和版納植物園資助，2017年赴美國進行為期 6 個月的訪學(xué)交流。

學(xué)習(xí)目的

作為一名北京林業(yè)大學(xué)的設(shè)計類專業(yè)教師，我給自己確定的研究方向為植物科普、交互設(shè)計和文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計。此次美國之行能在芝加哥植物園（Chicago Botanic Garden）、莫頓樹木園（The Morton Arboretum）和植物進行長時間地親密接觸，深感幸運。自己特別想了解以下三個方面的內(nèi)容：

1）如何設(shè)計植物標(biāo)牌和展板？

2）如何將植物知識傳遞給大眾？

3）如何和公眾進行溝通和鏈接？

在美期間，除了芝加哥植物園和莫頓樹木園外，也利用周末和假期參觀了密蘇里植物園、紐約植物園、美國國家植物園、紐約中央公園和芝加哥林肯公園等地方，惡地、冰川、大提頓和黃石等國家公園，芝加哥藝術(shù)館、美國國家美術(shù)館、大都會藝術(shù)館和 MOMO現(xiàn)代藝術(shù)館等博物館。他們雖然單位性質(zhì)大不相同，但在以很多方面（以上三個問題）也有共通之處。

下面我將從無處不在的教育、不止是個植物園、新技術(shù)的影響三個部分來談下我這次學(xué)習(xí)的體會，同時也回答了我之前提到的三個問題。

無處不在的教育

芝加哥植物園和莫頓樹木園非常重視教育（Education），即國內(nèi)所說的科普，他們把這項工作落實在了很多具體細微之處，體現(xiàn)了他們的專業(yè)、用心和熱愛。

1.1 豐富的植物標(biāo)牌設(shè)計

芝加哥植物園和莫頓樹木園常用的植物標(biāo)牌分為三種：針對公眾的植物科普標(biāo)牌、紀念標(biāo)牌和內(nèi)部使用的植物收集標(biāo)牌。

1.1.1 植物科普標(biāo)牌

圖 1-2：芝加哥植物園的樹木科普標(biāo)牌

左圖為芝加哥植物園常用樹木標(biāo)牌，右圖采用彈簧+釘子方式的樹木標(biāo)牌偶爾可見

圖 3：彈簧+釘子方式的樹木標(biāo)牌細節(jié)

彈簧的使用給樹木留出了生長空間，他們認為釘子對樹木的傷害幾乎為零，我支持這種觀點

圖 4-5：芝加哥植物園的灌木和地被植物科普標(biāo)牌

圖 6-8：莫頓樹木園的樹木科普標(biāo)牌

左邊兩圖為莫頓樹木園常用樹木標(biāo)牌，右圖樹木標(biāo)牌偶爾可見；和芝加哥植物園的彈簧使用方式略有不同，這里彈簧在樹牌外面

圖 9-10：莫頓樹木園的灌木和地被植物科普標(biāo)牌

圖 11-12：植物標(biāo)牌數(shù)量多

芝加哥植物園幾乎每一顆樹、每一株草都有科普標(biāo)牌，甚至在水里也設(shè)有標(biāo)牌，方便游客找到他們感興趣的植物名稱

圖 13：植物標(biāo)牌的解釋說明

在芝加哥植物園這種標(biāo)牌到處可見，

它使植物科普標(biāo)牌更有意義

1.1.2 紀念標(biāo)牌

為了增加植物園收入，增強人們和植物的鏈接，芝加哥植物園和莫頓樹木園都允許花一定費用為去世的人定制一塊紀念標(biāo)牌懸掛或釘在指定的樹木上。

圖 14-15：芝加哥植物園、莫頓樹木園的紀念標(biāo)牌

除此之外，在植物園經(jīng)?？吹胶芏嚅L椅、地磚也屬于這種情況。目前在國內(nèi)這種情況還很少見，有些公園有植物認養(yǎng)牌，大多數(shù)以家庭為單位（有孩子的家庭）或父母為孩子認養(yǎng)，中美文化之不同在此可見一斑。

1.1.3 植物收集標(biāo)牌

圖 16-17：芝加哥植物園、莫頓樹木園的植物收集標(biāo)牌

植物園對收集標(biāo)牌都很熟悉，在這里只想分享芝加哥植物園植物收集部的一個工作細節(jié)：如圖 16 所示，電線不是穿過一個樹牌圓孔，而是穿過了兩個圓孔。 我問起工作人員為什么要這么做，答曰芝加哥是風(fēng)城，這樣可以防止樹牌在風(fēng)中飄蕩。我頓時感到他們工作的細致程度。

1.1.4 植物標(biāo)牌的有效管理

芝加哥植物標(biāo)牌由 1 名工作人員和若干名志愿者管理，不同規(guī)格、價格、加工周期、設(shè)計制作、保存、清洗、二次使用等等，一切都非常井井有條。

圖 18-23：芝加哥植物園植物標(biāo)牌的有效管理

1.2 高可讀性的植物展板設(shè)計

兩家植物園的科普展板設(shè)計都非常用心，除常規(guī)展板外，還有臨時展板和特定主體的展板。

1.2.1 常規(guī)展板

我認真閱讀了植物園內(nèi)的多塊科普展板，設(shè)計大多豐富生動。我總結(jié)了它們具有的幾個共同特點，值得我們借鑒：

1）一塊展板一個鮮明的主題，根據(jù)展板所在位置選擇合適主題。

2）豐富的信息展示。

3）信息層級清晰，符合 3-30-3 原則，假如用戶只有 3 秒時間，他可以在極短的時間內(nèi)捕捉到用最大字號展示的展板主題；假如用戶有30 秒時間，他可以通過瀏覽二級標(biāo)題獲得更多信息；假如用戶有 3 分鐘時間，他可以詳細閱讀全部 內(nèi)容。

4）設(shè)計師、科普人員和專家共同完成，在莫頓樹木園每塊展板在制作之前文字都需要十幾個人反復(fù)閱讀。

圖 24-27：芝加哥植物園、莫頓樹木園的科普展板

筆者所參觀的幾家國家公園、植物園和芝加哥林肯公園都非常重視展板設(shè)計，這些展板不僅具有良好的科普效果，也起到了鏈接人們和當(dāng)時場景的作用。

1.2.2 臨時展板

植物園有很多臨時展板，非常貼心地提醒了游客當(dāng)下需要留意觀察的地方，有提示植物在花開、在結(jié)果、可以觀察到蜻蜓或蝴蝶等。

圖 28-29：芝加哥植物園、莫頓樹木園的臨時展板

圖 30-31：莫頓樹木園的一塊臨時展板

說明了橡樹上金屬扎帶的作用，及時解答了游客的疑惑

1.2.3 特定主題展板

我 5 月底達到芝加哥植物園不久，就趕上園內(nèi)兩株巨魔芋開花，為此植物園設(shè)計制作了展板、視頻、網(wǎng)站等大量內(nèi)容配合這次活動。巨魔芋開花時間非常短暫，但展覽各種物料設(shè)計非常用心。

圖 32-36：芝加哥巨魔芋展覽相關(guān)設(shè)計

莫頓樹木園的兒童園非常著名，其展板設(shè)計充滿童趣和互動，非常不錯。

圖 37-42：莫頓樹木園兒童園展板

下面是一組瀕危植物展板設(shè)計，除了內(nèi)容外，我覺得有 3 個細節(jié)吸引了我。

第一，每塊展板固定在一株金屬樹木上，和其他常規(guī)展板載體有所不同；第二， 以顏色區(qū)分瀕危程度；第三，互動式的提問和回答小模塊，問題設(shè)置得很好，鼓勵人們思考保護問題。

圖 43-45：莫頓樹木園兒童園展板

1.3 其他科普案例

1.3.1 衛(wèi)生間和圖書館的小科普牌

圖 46 是芝加哥植物園科研中心衛(wèi)生間的一塊小科普牌，圖 47 為莫頓樹木園圖書館桌子上的一塊標(biāo)簽，他們把科普做在了細微之處，而且不讓人感覺突兀。

圖 46：芝加哥植物園衛(wèi)生間科普牌

圖 47：莫頓樹木園圖書館的科普牌

1.3.2 芝加哥植物園科研中心的科普設(shè)計

芝加哥植物園科研中心的大廳和衛(wèi)生間是游客可以自由進入的，他們非常重視這個區(qū)域的科普設(shè)計。除了科研中心入口處的展板外，其實驗室和大廳的科普設(shè)計很有特色。

圖 48-51：芝加哥植物園科研中心大廳

實驗室面向大廳的一面墻都是玻璃材質(zhì)，游客可以看到實驗室的各種情況玻璃墻外的展臺上有豐富的展板、模型和視頻等科普內(nèi)容

1.3.3 莫頓樹木園的植物主題設(shè)施設(shè)計

莫頓樹木園的兒童園有很多植物主題設(shè)施，構(gòu)思巧妙，設(shè)計加工精良，不僅兒童覺得有趣，作為成人的我也深深地被吸引了。

這些設(shè)施融“有趣”和“知識” 于一體，激發(fā)了孩子們的好奇心，讓他們在游戲中認識和熱愛上植物和大自然，很多孩子對這里樂此不彼，流連忘返。

圖 52-54：莫頓樹木園一組蜜蜂采蜜的設(shè)施

圖 55-57：莫頓樹木園植物萬花筒

圖 58-60：莫頓樹木園樹葉主題的動力水球

水球上刻有樹葉，水球四周的地面上刻有相同的樹葉和對應(yīng)的植物名稱

圖 61-64：莫頓樹木園的植物迷宮、樹葉觀察、樹根滑梯、叢林攀爬等設(shè)施