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去年高考結(jié)束后，村里的同齡女孩有的去打工，有的嫁了人。

欣欣卻對(duì)生活有另一種想象。她向往大城市，便填報(bào)了廣州一所重點(diǎn)大學(xué)。

外面的世界是怎樣的？她想去看看。

大學(xué)生志愿者來過后，一切都變了

欣欣生活的地方有個(gè)特別的名字，叫天堂鎮(zhèn)。她住在東南村，一個(gè)遠(yuǎn)離縣城的村莊。初中以前，她很少離開這里。

如今，欣欣就讀于廣州一所重點(diǎn)大學(xué)

9歲那年，父母帶她到市區(qū)走親戚。在那里，她第一次見到樂器古箏的聲音，“太新奇了，簡(jiǎn)直不可思議”。但這些“新玩意”還沒普及到她的家鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)夭粌H沒有古箏，連娛樂活動(dòng)都很少，課余時(shí)間，她幾乎只能和同學(xué)玩游戲或者看電視。

學(xué)校本來有個(gè)藏書室，按理說孩子們還可以看看課外書，但藏書室很少打開，墨綠色的大門已經(jīng)起了銹，里邊的藏書都是《資治通鑒》這種“大部頭”，上面鋪滿灰塵，書頁泛黃，似乎一掀開就要掉下來，顯然不適合孩子們閱讀。

改變從一群大學(xué)生志愿者的到來開始。

近十年前，一群廣州的大學(xué)生來到這個(gè)安靜的村莊，他們是滿天星青少年公益發(fā)展中心（下文簡(jiǎn)稱“滿天星公益”）的志愿者，準(zhǔn)備幫村里的小學(xué)建一個(gè)公益圖書室。校長(zhǎng)很重視，組織學(xué)校師生幫助志愿者清理藏書室，搬來新書，還按照年級(jí)分類陳列，讓每個(gè)孩子都能找到合適自己的圖書閱讀。

五一小學(xué)圖書館開館后，志愿者每年通過不同形式的閱讀活動(dòng)來激發(fā)孩子們的閱讀興趣

圖書室建成后，大學(xué)生志愿者給孩子們上了三天的閱讀課。在那三天里，學(xué)生不需要上其他課程，只管和志愿者一起閱讀課外書，聽志愿者講故事。閱讀課每年都會(huì)集中開展一次，是孩子們最喜歡的課程之一。

欣欣至今記得，第一次閱讀課，志愿者姐姐給他們讀了《貓武士》。這是一本英美作家寫的書，講述寵物貓拉斯特闖入野貓族群，克服種種困難不斷冒險(xiǎn)的故事。書中的情節(jié)深深吸引了欣欣，“原來生活還可以這么精彩！”

自此，欣欣打開了閱讀的大門。她開始翻閱各種各樣的圖書，幾乎把學(xué)校圖書館里的書讀完。閱讀陪伴著欣欣度過大部分的課余時(shí)間，新奇的故事常常讓這個(gè)從未離開過家鄉(xiāng)的少女浮想聯(lián)翩。

五一小學(xué)的圖書館

念完高中后，很多同齡女孩選擇到工廠里上班，也有早早嫁人的，愿意繼續(xù)升學(xué)的不多。但這不是欣欣想要的生活，她想到書中所寫的精彩世界去看看。高考報(bào)志愿時(shí)，她特意選了外地的大學(xué)，如同寵物貓拉斯特一樣，她想去嶄新的世界冒險(xiǎn)和成長(zhǎng)。

如今放假回村時(shí)，看到那些從未離開過這里的同齡女孩，欣欣覺得自己和她們已然是兩個(gè)世界的人。

在一所鄉(xiāng)村小學(xué)，低年級(jí)的學(xué)生在看著高年級(jí)的學(xué)生上課

“閱讀在我的世界里打開了一扇大門，同時(shí)在我的內(nèi)心深處埋下了種子，一顆到外面去看看的種子。”欣欣說。

如今，欣欣找到了滿天星公益，她希望能加入其中成為一名志愿者，參與閱讀推廣。她深信閱讀的力量，“或許有一天我也可以去到別的地方，給小朋友埋下一顆小小的種子。”

沒去過動(dòng)物園的學(xué)生，寫出一匹狼

被閱讀改變的還有老師。

黎錦蘭是新興縣稔村鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師。她出生在當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)村，村里大多數(shù)人祖祖輩輩都是農(nóng)民，中考那年，同村八個(gè)同齡女孩只有她上了中學(xué)。通過豐富的閱讀，黎錦蘭后來還成為一名語文老師，改變了自己的命運(yùn)。

教了30多年小學(xué)語文，最讓她頭疼的還是三年級(jí)的作文啟蒙課，“我們農(nóng)村的小孩，見識(shí)和視野都沒法和大城市的小孩比。閱讀資源也少，所以他們很多人都不喜歡語文課。”

學(xué)校綜合樓有一個(gè)藏書的地方，半個(gè)教室大的地兒，從未開放過。里面的書版本比較舊，而且沒有繪本，也沒有寓言故事這類圖書。這些書一翻開就是密密麻麻的字，而且字很小，孩子們根本不愿意看。

作為語文老師，黎錦蘭深知，缺乏閱讀的孩子很難有好的表達(dá)，要一群小孩從寫一兩句話變成寫兩三百字，真的太難了。每次布置三年級(jí)的學(xué)生寫作文，剛說完要求寫250到300字，講臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)一起喊“這么多！”

2017年，滿天星公益的項(xiàng)目在中心小學(xué)落地，不僅建了一個(gè)圖書館，還給老師提供閱讀教學(xué)培訓(xùn)，推薦適合開展閱讀課的教案，以及適合學(xué)生閱讀的課外書。在志愿者的協(xié)助下，黎錦蘭每周為學(xué)生開展一節(jié)40分鐘的閱讀課，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀。

黎錦蘭帶著小學(xué)生閱讀

堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)年，黎錦蘭看到了學(xué)生們的變化。

有一回她講到《女媧補(bǔ)天》的課文，幾個(gè)學(xué)生課后圍著她討論《后羿射日》《精衛(wèi)填海》等神話故事，“他們都是在課外書上看到的”；還有一名此前作文課總是發(fā)呆動(dòng)不了筆的學(xué)生，在一篇以“動(dòng)物”為主題的作文上，生動(dòng)地寫了一匹狼，由于鎮(zhèn)上乃至縣城都沒有動(dòng)物園，老師一問才知，這個(gè)小孩是在《叼狼》上看到了狼的描寫……

黎錦蘭為孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步感到欣慰，她深知閱讀對(duì)農(nóng)村孩子的重要性，“閱讀會(huì)潛移默化地影響他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。”

貴州黔東南苗侗自治州一兒童指著地圖問志愿者住在哪兒

35萬師生的變化

2018年，亞馬遜中國(guó)攜手中國(guó)扶貧基金會(huì)、北京師范大學(xué)中國(guó)公益研究院聯(lián)合發(fā)布首個(gè)針對(duì)中西部貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村兒童閱讀報(bào)告，聚焦偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童的閱讀現(xiàn)狀。

報(bào)告顯示，中西部貧困地區(qū)兒童的課外閱讀資源整體匱乏，高達(dá)74%的受訪鄉(xiāng)村兒童一年閱讀的課外讀物不足10本，更有超過36%的兒童一年只讀了不到3本書；此外，超過71%的鄉(xiāng)村家庭藏書不足10本，一本課外讀物都沒有的鄉(xiāng)村兒童占比接近20%。

時(shí)至今日，鄉(xiāng)村閱讀資源匱乏仍然是當(dāng)前教育面臨的嚴(yán)峻問題。

滿天星公益是一家兒童閱讀推廣機(jī)構(gòu)

滿天星公益，多年來專注于鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣，通過提供閱讀資源、合作建設(shè)鄉(xiāng)村公益圖書館、開展教師培訓(xùn)和書香校園閱讀等活動(dòng)，提高鄉(xiāng)村兒童的閱讀資源和質(zhì)量。

成立至今，滿天星公益已經(jīng)在廣東、貴州、青海和廣西等省份的欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)了102所公益圖書館，服務(wù)超過36.6萬名師生。

2018年，他們還推出了“流動(dòng)書箱”項(xiàng)目，以條件適合的中心學(xué)校作為分支書庫，共同形成一個(gè)流動(dòng)的圖書資源網(wǎng)絡(luò)。有意愿開展閱讀課程的鄉(xiāng)村老師只要在微信上發(fā)出申請(qǐng)，之后便可就近上門提取流動(dòng)的書箱，或安排物流把書箱郵寄到學(xué)校。

老師把書箱裝上車，運(yùn)到學(xué)校給孩子們上課

流動(dòng)書箱精選了國(guó)內(nèi)外的精美繪本和兒童讀物，每個(gè)書箱里有30本書，可供班級(jí)學(xué)生人手一本；同時(shí)為了加深閱讀體驗(yàn)，滿天星公益還提供了閱讀課程等相關(guān)資源，協(xié)助老師開展閱讀課堂。

2018年，滿天星公益推出了“流動(dòng)書箱”項(xiàng)目

如今，滿天星公益已在云浮市新興縣、郁南縣建了5個(gè)流動(dòng)書箱書庫點(diǎn)，共計(jì)1000個(gè)箱子、30000冊(cè)圖書投入使用，受益的鄉(xiāng)村師生達(dá)到15000名。

每一本精選的圖書都有可能在一個(gè)小孩內(nèi)心埋下種子?？傆幸惶?，這顆種子會(huì)發(fā)芽，生出無限的力量。